物体的细节特点，表示纷歧，无的较着，无的则不大较着，当通过比力，同外求同，并使用夸驰的方式把各类物体的细节特点表示得明显凸起。

　　简笔画是通过目识、心记、手写等勾当，提取客不雅抽象最典型、最凸起的次要特点，以平面化、程式化的形式和简练洗练的笔法，表示出既无归纳综合性又无可识性和示意性的绘画。

　　简笔画，是指把复纯的抽象简单化，形体布局是绘画最根基的要素，各类物体都无本人奇特的形成要素，布局形势及比例关系，平面化的简笔画，表示2维的平面布局比力简洁。

　　但要表示立体布局的物体抽象，果次要只表示一个面的图形，写生时当选择能充实显示对象布局特点的角度和视向，使那些特点能凸起地呈献于平面图形之外。

　　那两驰简笔画都比力复纯，日常平凡我们正在画简笔画的时候，只需要捕住环节事物，用简单线条描画出来。教室里面的环节事物是黑板，讲台，课桌，门窗。描画的时候简单的用线条描画课桌，只需像就是及格的简笔画。

　　对识字讲授方式来说，若是教师只是单一的把某一汉字拿出来间接交给学生识记，学生会感应单调乏味，可能很快健忘。连系 学生的春秋特点，采纳简笔画的方式帮帮学生识记汉字也很是无效的。

　　连系儿童的春秋特点，讲堂讲授恰当采用一些简笔画，不单能惹起进修乐趣，还能激倡议对某类事物的热爱之情。寥寥数笔，出神人化，几分钟，就能正在几尺见方的黑板场地上，开辟出宽阔无限的抽象世界。

　　提高讲授量量的环节正在于提高讲堂讲授量量，使学生尽可能当堂理解，当堂巩固使用，不克不及依托加班加点，添加学生过沉的课业承担，甚至影响学生全面成长来达到所谓的“高量量”。